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【中考专题讲座】古诗读懂始

来源:皇冠体育 编辑:金沙大联盟 人气: 发布时间:2019-08-20 14:05:14
摘要:凡依着起承转合的程式来写的诗,尤其要注意起句,因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。 一般可从揭露统治者的荒淫残暴反映离乱给人民造成的痛苦对国家、民族命运的担忧等角度作答。 (4)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的,如对诗歌中的修辞项的

  

【中考专题讲座】古诗读懂始

  

【中考专题讲座】古诗读懂始

  凡依着起承转合的程式来写的诗,尤其要注意起句,因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。

  一般可从“揭露统治者的荒淫残暴”“反映离乱给人民造成的痛苦”“对国家、民族命运的担忧”等角度作答。

  (4)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的,如对诗歌中的修辞项的解释,我们就可以与诗句逐一核对,去掉那些无中生有的,指鹿为马的。这样,又可为鉴赏扫除了一大障碍。

  “起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征,在一定程度上,我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路,进而贯通全诗。

  我们要在疏通字词的基础上,在读懂原文的基础上,准确把握文中所写的人、时、地、事、景、情、理等信息。

  命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌,因此对思想内容和表达技巧的分析,必须结合原诗歌的具体内容来进行,千万不能空泛而谈。

  因为并不是所有的诗都能找到立足点,像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等,一般就没有,那就更应该关注题目。

  (2)引用或化用前人诗句,既自明心迹,又丰富诗歌的意蕴,提高诗歌的文化品位,用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。

  在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象。

  诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现,它像一条红线,串联起散落在诗歌中的珍珠,像一个窗口,让我们看到诗人的内心世界。

  三是可以用较少的文字传递较多的信息,使表达简明一些。一般用典有两层含义:(1)用历史旧事,借古喻今;

  一类有诗人设身代言,即诗人设想自己就是诗中的人,为他们奔走呼喊,代他们倾诉衷肠;

  生活感悟类:一般可从“寄情山水、田园的悠闲”“昔盛今衰的感慨”“借古讽今的情怀”“青春易逝的感伤”等角度作答。

  很多同学一看到古诗鉴赏题就头疼,有时候甚至连诗句都翻译不出来,古诗鉴赏,是每个初中生不得不面对的一道门槛。

  如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择,否则难以说明自身是否读懂了原诗。

  考试时提供的课外文言文语段,包括成语故事、寓言故事、人物传记、著名典籍中的精彩片段等,

  (2)辨析真伪。在提供的答案中,有时会出现似是而非,有时会出现前是后非,有时还会出现自相矛盾,如选择项中出现“都”、“全部”的判断词,我们就更要注意它是否能自圆其说,结合全诗内容去伪存线)启动情思。熟悉材料以后,或联想,或想象,进一步体会诗歌意境,同时对已知选项进行大胆筛选。比如,选择项中对一些典故或前人诗句的解释,有些比较冷僻,有些比较牵强,则可以去掉;对作者的评价过高或过小,或武断,或偏激的,也可视为“不恰当”。

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  建功报国类:一般可从“对建功立业的渴望”“报国无门的悲伤”“山河沦丧的痛苦”“壮志难酬的悲叹”等角度作答。

  诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。

  (1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项,借助它们进一步再去对材料做全面的理解,再去解题。另外,还要读标题,读注释,弄清材料的背景或领悟作者的心情。

  本次精品课,朱老师针对中考古诗重难点,给学生总结了一套答题技巧,具体看一下课程内容。

  思想感情分析方面:无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面:张冠李戴、想当然等。

责任编辑:金沙大联盟
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